在经济全球化的背景下，提高国家文化软实力、推动国际传播能力建设愈发重要。作为未来基础教育的中坚力量，职前教师讲好中国故事的叙事能力直接影响着下一代跨文化沟通素养的培育。韩山师范学院外国语学院扎根粤东地区，基于学校百年师范教育传统，凭借深厚的地方历史文化底蕴，把数字技术作为驱动力，以文化育人为核心线索，全面改革职前教师培养方式，主动应对新时期师范教育的挑战。
明晰育人定位
学院突破传统教师能力培养的局限，依据国家教育部门《教师数字素养》标准，在相关专业的培养要求中纳入数智素养、跨文化沟通传播能力等内容，着力引导师范生形成对中华优秀传统文化的深度认同。
深耕课程建设
学院以课程改革为抓手，建立完善的培育机制。在相关课程教学活动中，引导学生把中国精神和潮州地区的优秀文化转化为面向国际的传播案例，围绕非遗文化等主题开展专项研究，并结合短视频和社交媒体等平台特性，培养学生的创意策划与多媒体表达能力。指导师范生运用多种科学工具，把非遗项目制作成双语版微纪录片，同时通过国际受众实例分析、跨文化交流模拟等途径，培养学生精准判别受众特性并灵活调整叙事模式的能力。另外，把数字伦理素养嵌入教学环节，针对版权合规、跨文化交流规则等核心议题开展专题研讨，结合作品评估与成果总结等实践操作，帮助学生深化对数字传播的认知，培养规范化和专业化的跨文化数字叙事能力。
笃行实践淬炼
学院持续推动与地方的深度协作，和多所中小学共同搭建英语教学与文化传播融合发展平台，把教学实践和传播中国故事的具体行动进行有机整合。要求师范生在相关社会实践中，指导中小学生创作关于家乡优秀文化的数字化故事，重点挖掘潮州的非遗文化、红色历史、侨乡故事等资源，并在中小学英语课堂上开展用英语说家乡等主题活动。这既考查了师范生在叙事教学方面的能力，也为地方学校的文化教育增添了新的动力。另外，强化学科之间的合作，鼓励英语师范生与计算机科学、新闻传播、历史学等专业的学生联合组队，创作数字化叙事作品。激励师范生参与地方优秀文化对外推广事务，为潮州市相关文保单位及非遗项目制作中英文介绍资料，在社会实践中增强学生的文化传播使命感。
厚植文化根基
跨文化传播能力培养的深层动力在于文化自信和职业使命感的有效融合。学院持续营造以文育人的氛围，鼓励学生以潮州当地素材为蓝本进行创作，推荐优秀作品参加高级别赛事，近年来，获得多项省级以上奖项。把中华优秀传统文化和侨乡红色文化充分融入“第二课堂”以及师德培育，铸成文化熏陶、价值内化、师德养成的育人机制。另外，通过开展主题沙龙、文化阅读交流、侨批文化专项研讨、非遗传承人物专访等活动，引导师范生深度挖掘地方优秀文化中蕴含的家国情怀、德行善念以及创新精神，梳理本地优秀文化和中华文明的深层次关联。
统筹协同育人
职前教师能力培养要打破校内外、职前职后的壁垒。学院着力构建职前职后一体化的培育模式，和潮州以及周边区域的教育部门展开合作，针对毕业生入职之后的教学情况开展跟踪，收集反馈资讯，并及时应用到课程优化中;推动高校、地方教育行政部门、中小学合作，多方共同搭建实训平台，合作开发潮州文化英语教学资源，实现地方社会资源向育人资源的转化。
培养拥有数字素养以及讲好中国故事的叙事能力的职前教师，是一项符合国家战略需求、适应时代发展的综合性工作。韩山师范学院外国语学院秉持“明确导向、加强能力、拓展领域、凝聚力量、融合发展”的理念，深度挖掘当地文化资源，通过数字技术促进教学改革，以扎实的实践活动强化学生的核心素养，努力培育一批知国情、通世界、精专业、善表达的新时代教师，为提高国际传播效能和增强中华文明影响力贡献力量。
(丁雪华) |
