为做好新冠肺炎疫情防控工作，切实减轻教职员工和学生的心理压力、消除心理焦虑，高唐县教育和体育局开展多形式防疫心理辅导活动，关注学生的心理发展特点、疫情期间的心理反应，积极采取应对策略，保障学生的身心健康。
高唐县第一中学：多形式开展防疫心理辅导活动
一是抽选专业力量，组建心理服务团队。学校遴选出政治素质好、业务能力强的骨干力量组建心理服务团队，从心理咨询室抽派专门力量，开展专业辅导，真正保障师生心理健康。
二是搭建服务平台，实时关注师生心理。学校要求全面完善线上心理疏导服务平台，充分利用电话、微信、QQ等多种平台提供心理疏导援助，并能为师生提供咨询服务，采取线上语音、视频等方式提供心理咨询。同时，学校也通过微信公众平台、微信群、QQ群、钉钉班级群等网络平台持续推送应对疫情的心理健康相关文章、视频及相关课程资源，针对学生的实际情况进行有针对性的文字推送，以供师生、家长进行参考学习。三是实时关注复课学生心理健康情况，形成健康日报。针对健康日报反映出的信息实施心理干预，对心理出现问题的同学进行及时开导并持续关注其心理变化，开展力所能及的心理健康服务，帮助学生摆脱困扰。四是引导全员参与，实施家校合作。学校统一安排，充分调动年级主任、班主任、教师及广大学生家长的力量，畅通师生、家校沟通渠道，随时关注师生心理健康，了解身体和心理健康情况，帮助师生树立积极、平和的心态。五是宣传贯彻国家有关精神，坚定战胜疫情的信心。组织全体咨询师主动及时学习国家卫生与健康委员会发布的有关疫情方面的文件，理性客观看待疫情，不信谣不传谣，全面宣传贯彻《抗疫期间中小学生及家长心理防护手册》，帮助师生培育理性平和的心态，提升情绪调控能力，维护了校园稳定。
高唐县第二中学：守护学生心灵，助力疫情防控
一、开设心理健康课程:通过心理健康课程对学生进行有计划的积极引导，培养学生形成良好的心理品质,使学生更快地适应环境,不断提高心理素质。二、开展心理健康专题教育:专题教育可利用各类主题活动，釆取多种形式，促进师生心理、人格积极健康发展，最大程度地预防和消除师生发生与疫情相关的心理行为问题。三、实施个体心理辅导：通过个体心理辅导帮助师生解决在学习、生活和疫情中出现的问题,在个体心理辅导过程中要树立危机干预意识，对个别有严重心理问题的师生,能够及时识别并转介。四、家校协同教育:及时与家长进行沟通,帮助家长了解和掌握孩子心理特点，协助家长共同解决孩子在疫情后出现的心理行为问题。高唐二中动态监测学生受疫情影响的身心状况，根据实际需要开展了心理疏导和心理健康教育，引导学生尽快适应学习生活;关注疫情对教师的身心影响，建设积极心理环境来缓解和消除教师的应激反应，同时帮助家长提高疾病防控意识，关注孩子开学后的适应情况，加强与教师沟通交流，对孩子开学后出现的心理问题进行积极引导,营造了积极和谐的家庭氛围。
高唐县职业教育中心学校：多措并举搞好复学师生的心理防护工作
一是正面引导，激发热情，增强师生信心。通过创新教学方式、优化教学内容来增强教学的趣味性，提高学生的学习积极性;举办了援鄂抗疫英雄先进事迹报告会，通过抗疫先进模范人物事迹激发学生爱国爱校爱家的热情，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，利于学生心理健康成长。
二是落实各项防控举措，确保师生放心。开学后，任课教师做好了线上和线下学习的有效衔接;学校做好了疫情防控的各项工作;开放了心理指导中心，包括心理咨询、冥想训练，基础一部开展了以“敬畏生命，爱国励志”为主要内容的“开学第一课”，对所有学生进行心理辅导，教育学生珍爱生命，热爱祖国。三是教师专题辅导和家校互动，让学生安心。心理教师开展专题辅导，班主任加强与学生交流，师生之间的交流不仅仅是学习的，也包括学生个人的喜怒哀乐等情绪反应。同时学校建议家长通过电话和孩子沟通，关心孩子复学以后心理变化，倾听他们的想法和看法，再与老师交流。四是关注重点学生，让老师留心。班主任对班内所有学生进行摸排，掌握每一位学生的心理动态，重点关注有问题倾向的学生，进行一对一辅导，与心理专业教师结合，开展心理咨询，甚至采取措施，进行心理干预，维护学生的心理健康。在开学复课的关键期，高唐县严格落实各项防控措施，通过正确教育引导，确保学生身心健康，积极投入学习。
(刘婷美 孙俊杰) |
