全媒体记者 范开元 范世平
一叠作文本静静躺在铺着白纸的办公桌上。一本摊开的作文本上，稚嫩的字迹旁是密密麻麻的红色批注：“这两段可以整合为一个段落，作为生成中心论点的基石;此处是中心论点而非分论点，老师建议这样调整……”落款处，一行小字清晰标注着“请于今晚8点前完成升格写作”。
从“全国一师一优课”部级一等奖得主到日照天立学校语文学科建设的核心引领者，许腾月以一张白纸的朴素与开放，铺就了一条点燃学生语文热情、凝聚团队力量的高效育人之路。
临界点的“建设性”处方
高考冲刺期，许腾月的办公桌旁悄然排起长队。“你们这是挂专家号呀!”同事的调侃里藏着惊叹。面对这份沉甸的信任，许腾月手中那支落在白纸上的笔，化作精准点燃学生写作潜能的火种。“首先肯定他现在的写法。”一张白纸，随时记录学生习作闪光点，让焦虑的考生第一时间获得“我能行”的正向反馈。
她的批阅从不留空泛评语。抽出作文，她直指要害：“你看，这几句本该是支撑分论点的论据，你误当成分论点本身了。”随即现场重构逻辑：“这样调整，是不是层次立现?”更关键的是闭环追踪——— 每个建议必带明确“军令状”：“今天几点前，把改后稿放回这里?”两张稿纸并置，勾画痕迹与修改实效对照鲜明。这间“急诊室”没有神迹，只有一次次精准的“微创手术”与步步紧逼的落实。
她更打破年级壁垒，构建高三与高复学生的“作文命运共同体”：按语文成绩排名，让两个年级同序号学生结对互评作文。当第18名遇到潦草卷面叫苦不迭，她顺势激励：“下次考好就脱离‘苦海’!”而当后进生偶然闯入前列，邂逅一份文质兼美的佳作时，那种震撼直抵心灵：“原来语文可以好成这样!”有趣的灵魂在此碰撞，毕业时竟自发形成跨楼层的“爱徒团”。
在“集体优秀”中寻找确定性
面对学生押题的集体焦虑，许腾月和她的团队选择以透明击碎玄虚。“咱们不搞‘秘不示人’的噱头。”她指着满屏的文件夹直言，“押题本质是对已有知识的查漏补缺”。天立教育集团的资源协同在此显现力量：该集团学科首席组织考前“押题会”，把脉命题风向;身为山东区语文学科中心主任的许腾月，则带领教师从海量模拟卷中筛选、改编，集成数套“方向性押题卷”。
这种协作精神早已熔铸于团队基因。该校考核刻意淡化“个人英雄”，锚定“学科集体优秀”。工位相连、教研一体，教案共享如呼吸般自然。
夜幕低垂时，语文组办公室常亮着不熄的灯。无课的老师自发留下，辅导学生直至深夜。“没有硬性要求，只因孩子信任你、需要你。”这份热忱，是考核表无法量化的师者情怀。
以“点燃”替代“灌输”
在许腾月的教育图谱里，“特级教师”的光环由一砖一瓦的课堂实效砌成。她的《荷塘月色》课例从全国960余节参评课中脱颖而出，斩获“一师一优课”部级一等奖，其独创的“131”课堂教学模式成为改革利器。然而比起技术性框架，她更相信：“教育不是灌满一桶水，而是点燃一团火。”
“当学生认知到自己的不足，又发现跟着老师能切实学会，动力自然喷涌。”她深谙高三是一场与时间博弈的马拉松。学期伊始，她便与学生共绘“作战沙盘”——宏观上分解每月目标，微观上落实每节课任务。“让学生时刻明了自己在‘成长坐标’的位置，才能张弛有度。”当学生学会分出轻重缓急，忙碌便与高效同行。这份对节奏的掌控力，是她给予学生比分数更珍贵的生存素养。
教育何为?它或许就在这案头灯火与少年星火的交相辉映里，在每一次精准“点燃”与全情“共生”的刹那——当分数成为过往，这些深植于生命的习惯、信任与照亮他人的渴望，方是穿透应试铁幕的永恒光亮。高考会落幕，但被点燃的人，终将学会在人生的长卷上，为自己续写明澈的篇章。 |
